《中国教育报》报道我院多元治理视角下区域职教共享平台建设

来源: 校办公室 作者: 冯旭芳 时间: 2018-03-30 人气: 261

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浙江工业职业技术学院:多元治理视角下区域职教共享平台建设

   长期以来,职前与职后教育脱节、终身职业教育支撑力缺失等问题成为制约高职院校提升现代职业教育发展水平的瓶颈之一。职前学历教育和职后技能培训是我国当前技术技能人才供给的两大主要途径,然而,由于学校职业教育与社会职业培训归口不同,导致两者各自为政,迫切需要强化整合、互为促进,实现一体化协调发展。

    2006年以来,浙江工业职业技术学院(简称:浙工院)遵循协同治理理论,首创“体系、载体、资源、标准和效益”的共享平台“五要素模型”,形成“多元共建、多元共治、多元共享”的管理模式和运行机制,在国内率先建成了集实训教学、技能培训和技术研发“三位一体”的新型区域职教共享平台。

   立足区域,多元共建区域职教共享平台

   浙工院从“实训”这一技术技能教育的关键环节入手,充分利用2006年启动的学校与绍兴市地方政府部门合作共建“绍兴市公共实训基地”这一难得契机,将校内生产性实训基地与地方性公共实训基地合二为一,紧扣充实基地内涵、拓展基地功能、完善服务体系的转型思路,打造全链条、全功能的职教服务平台,依托政府部门全力支持、产业深度参与、校企密切合作,“政、产、企、校”四方协同打造了以“基地+联盟”为载体的区域职教共享平台,实现了高职院校实训基地的成功转型发展,首创“体系、载体、资源、标准和效益”的共享平台“五要素模型”,形成“政府部门购买服务+市场化运作”“政校1∶1持续投入”“项目四方会商”的“多元共建、多元共治、多元共享”的管理模式和运行机制,建成了“三位一体”的新型区域职教共享平台,有力助推了区域职业教育、社会培训和技术技能积累的一体化协调发展。

   创新机制,多元共治区域职教共享平台

   区域职教共享平台坚持“优势互补、开放共享、互惠互利、合作发展”原则,紧紧围绕综合服务能力建设,创新发展机制,在载体搭建、标准研发、资源建设、场景创设、评价实施等方面产教深度协同,形成了多元治理新格局。

   一是产教协同共造“基地+联盟”共享平台有效载体。依托融校内生产性实训基地与地方性公共实训基地为一体的新型实训基地,组建绍兴市职业培训联盟,首创了“基地+联盟”区域职教共享平台的有效载体。融合产生的职教共享平台在规模升级、装备升级、产教协同升级的基础上,实现了功能升级、服务升级和质量升级。职业培训联盟整合了绍兴地方政府部门、行业协会、产业组织、骨干企业、社会培训机构、在绍中高职院校、周边社区等近200家会员单位,形成了全区域职业教育的联动纽带,强化了社会职教资源的高度共享和服务协同。

    二是产教协同共研实训标准。以标准建设引领质量发展,确立“没有标准就没有质量”的理念,持续推进平台相关的规范和标准化建设。从专业教学到仪器装备全面贯穿国家颁布的职业教育有关标准,以国家职业资格标准对接社会技能培训,同时结合共享平台的管理运行需要,自主研发了专业实训教学、职业培训与社会服务、基地现场管理等三大类操作规范和实施标准。

    三是产教协同共建教学培训优质资源。借助共享平台的产教协同和企业深度参与优势,着力建成专业教学、技能培训、社会服务等三大资源池。教学实训资源池由国家级别专业教学资源库、校企“1+1”精品课程、企业项目案例、优质双师团队等组成,为专业教学改革提供强有力保障;技能培训资源池主要面向行业企业,涵盖省级职业技能鉴定标准题库、省数字图书馆特色资源数据库、全链各工种培训包和共享培训师资等;社会服务资源池包括技能大师工作室、劳模工作室、黄酒酿造及江南石桥两大传统技艺非遗传承教育基地、面向社区居民的技能学习包、面向普通高中的技能先修课程库等,以此弘扬工匠精神,传承产业文化,传播技能风采。

   四是产教协同共创“企业化”教学场景。平台引入先进企业管理文化,注重实训教学的情境性,按照真实的企业工序流程、文化氛围和管理模式进行场地设计与布置。推行“6S”先进企业管理方式,重视职业素质训导,强化学生的安全、质量意识。在实训基地的设备使用、产品归类、阶段检查、安全管理以及职责划分等方面明确管理,做到清理、整顿、清扫、规范、素养、安全。产教协同共创的“企业化”教学场景,使学员有一种直接进入职业场景和职业角色的感觉和体验。

   五是产教协同共施“四维”评价模式。按照企业用人标准构建学校、企业和社会多方参与的评价体系。通过与成员单位合作改革现有教学评价体系,将行业、企业对人才职业道德和职业能力的需求引入其中。在教学质量监测中把形成性评价与总结性评价相结合,突出过程评价,健全社会、企业、学校、学员共同参与的评价体系建设,初步形成学员自评、学院评测、企业评定、社会鉴定的“四维”评价体系,为专业教育教学改革提供就业导向。

   强化服务,多元共享区域职教共享平台建设成果

   区域职教共享平台立足绍兴市区,兼顾所辖县(市),辐射周边地市,以培养技术技能型人才为核心,强化多元服务,坚持“六个面向”,不断提升区域社会服务能力,让社会共享建设成果。

   一是区域职教共享平台是高技术技能人才培养的教学示范地。平台利用基地装备门类全、设施设备台套数多、实训工位数量大的优势,全面推行“一人一机一岗”模块实训,依托“三真”实训项目(真设备、真任务、真标准),在确保每一个学员都能得到充足、有效的实训时间的基础上,使实践教学的技术技能内涵更好地衔接未来职业岗位的需要;平台引入一批深度工学结合的实训教学模块,学员在完成课内实训后,即时走出课堂投身合作企业的项目实战,教学做工得以深度融合,工学交替真正落到实处;平台依托落户基地数量众多的大师工作室、设计工作坊和名匠工坊,以国家级别、省级现代学徒制试点项目为抓手,深入实施人才培养模式改革,对进入学徒制培养体系的学生单独制订专门的培养方案,打破常规教学的时空界限,名师带徒、言传身教,着力探索新时代大国工匠的有效培养路径。连续多年浙工院毕业生“双证率”获取率均在95%以上、就业率均在98%以上,专业对口率和企业满意度不断提高。

   二是区域职教共享平台是行业企业职工技术技能提升的培训高地。平台持续打造职业培训品牌,形成了“面向行业、面向产业小镇、面向骨干企业”的综合服务模板,打造了“一线班组长素质提升”“国际认证焊工”“金蓝领”等一批培训品牌,并从企业生产和员工需求的实际出发,全面推行“菜单式、模块化、超市型”及“线上+线下混合”培训,更好地适应不同企业员工岗位培训的需求。平台不断扩大社会培训服务范围,开发了面向在岗/转岗职工、中学生、社区居民、退伍军人、农民工、残疾人、下岗再就业人员等不同群体、不同对象的个性化培训模块,初步构建了终身职业教育的支持系统。平台年均社会服务规模3.2万人次,年均完成各类技能鉴定3600余人次,年均举办政府部门、行业、院校、企业牵头的技能竞赛活动45场360余项。

   三是区域职教共享平台是区域技术技能积累的资源集聚地。致力于联合区域制造业龙头企业探索共建“应用技术协同创新中心”,提升产业技术服务能力水平。通过进一步扩大“企业科技特派员”队伍的规模和质量,提升产业技术服务水平。“校企双元”架构的协同创新中心,致力于各类横向科技服务项目,解决周边中小企业面临的生产技术难题,不断扩大服务面向,提升服务水平。传承和发展区域传统产业文化,建成省级、市级技能大师工作室3个、劳模工作室1个,承建文化部门“江南石桥营造技艺传承基地”、省教育部门“黄酒酿造非物质文化遗产传承教学基地”各1个。

   四是区域职教共享平台是职业启蒙教育的实验地。职业启蒙的关键在于参与、体验和指导。平台利用优质的职教资源,加强家校、校校合作,为基础教育阶段的学生提供接受职业启蒙知识和技能的机会。基地开设“平台开放日”暨“职业体验日”活动,全天候、全方位向社会开放共享实训平台,并设立丰富多彩的体验项目,选择有丰富教学经验的实训教师担任宣讲团成员和指导教师,基地优秀学员担任志愿者和“师傅”,通过参观、体验,使每一位参观者体验技能项目、了解职业技能、感受职场氛围。目前,该活动共接待来自幼儿园、小学、初中、高中阶段的学生近万名。同时,面向周边普通中学、居民社区开设“技能先修课”,举办实用技能普及展示活动,大力传播“劳动光荣、技能伟大”的时代精神。

    示范辐射,区域职教共享平台建设成效凸显

   “多元共建、多元共治、多元共享”的区域职教共享平台,对促进我国中小城市职业教育和培训事业一体化协调发展具有显著的示范价值;依托共建、共治、共享的优质实训共享平台,产教融合真正落地,校企合作持续深化,校内人才培养和教学改革找到了持久的活力源泉,教学、培训与服务交替穿插,资源互补,共生共进,在高职院校人才培养和服务区域经济社会发展方面取得重大成效;先后有国内50多个城市200多批1100余人次来绍兴实地考察交流,四次受邀在全国性会议上作经验介绍,境内外多家媒体持续报道,在浙江省内外产生了较大的影响。平台的主要载体之一——绍兴市公共实训基地2015年被列入“国家高技能人才培训基地”和“全国职工教育培训优秀示范点”。

    (浙江工业职业技术学院 冯旭芳)


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